游戏中西席要适时“退出去”

宣布时间:2021-05-09 作者:黄荷 刘琨 泉源:中国教育报

我园自然资源异常厚实,园内的小山坡有其怪异的地形条件和厚实的质料,一直深受孩子们喜欢。但在以往开展的小班游戏流动中,孩子们一直停留在单一的平行游戏上。加上游戏环境部署的局限性,孩子们在小山坡上只会随着中买办孩子模拟“接触”“钻岩穴”“奔跑”等游戏。从耐久来看,小班孩子的游戏水平不只没有提高,反而对小山坡上的游戏越来越不感兴趣了。基于此,我最先认真思索:作为西席,应若何将真游戏还给小班孩子,让他们有时机、有能力玩属于自己的游戏?

游戏设计不合理,幼儿兴趣难持久

在游戏低级阶段,我带孩子们到小山坡上,让他们选择自己感兴趣的游戏质料,并自由玩耍。有的孩子选择了纸球,拿着球追逐奔跑,有的孩子对山坡上的洞洞发生了兴趣。但10分钟后,他们大多对已有游戏失去了兴趣,三三两两坐在一起谈天或四处跑,我也只好草草竣事流动。

游戏竣事后,我最先反思:为什么孩子们大多会选择小球?为什么孩子们除了奔跑、追逐就不会玩其余游戏了?为什么孩子们对游戏的兴趣持久度不高?我是否应该预设游戏?

在接下来的几回游戏中,孩子们照样大致重复之前的做法,但我却从焦躁中逐步沉下来考察。通过延续一周的考察,我发现了小山坡游戏开展难题的缘故原由。

首先,西席对于游戏质料的掌握能力不足。小班孩子在游戏中喜欢高结构和半制品质料,有时质料过于厚实,反而失去了游戏的教育价值。因此,适当地提供质料让孩子们选择,是阻止他们被质料滋扰的好方式。

其次,游戏环境部署对幼儿有局限。之前小山坡都以“接触游戏”为主,在游戏环境的部署上,“接触”元素会更多一些。小班孩子正是模拟能力最强的时刻,他们考察到的游戏环境给了他们心理示意,以是选择的质料大多也以“接触”元素为主。介入游戏的方式也就仅限于奔跑、追逐,没有真正缔造出自己的游戏。时间长了,他们就会对游戏失去兴趣,成为游戏中的“旁观者”。

再其次,西席对幼儿已有游戏履历剖析不足。在成人眼里,游戏是发散的、多样的,但对于小班孩子,在举行一项游戏时,一定要有前期的游戏或生涯履历,他们才会感兴趣,游戏水平才有提升的时机。

谛听幼儿想法,激励幼儿缔造新玩法

履历了第一次失败,在之后的晨间分享流动中,我天天都市和孩子们谈论:今天去小山坡,你想玩什么、怎么玩?在课堂里,孩子们没有了小山坡已有游戏环境的滋扰,说出了许多想法。而我退回到孩子们死后,通过谛听、剖析、激励,成为孩子们游戏的支持者、指导者。同时,在游戏质料的选择上,我只管思量数目的适当性,每次不跨越三种。这样,就可以让孩子们天天行使有限的游戏质料去发现新玩法。

果真,孩子们创设了多种游戏。“我们用垫子搭了滑滑梯。”“我们从布上滚下来。”“我们用梯子当火车轨道,从上面通过。”

连续了一周左右,我发现孩子们玩“梯子”次数最多,且每次都和火车轨道有关,因此,就有了以下晨间分享的谈话内容:

西席:(出示孩子们玩火车轨道游戏时的图片)“这是我拍的你们在小山坡游戏的照片,请小宇先容一下你们在玩什么好吗?”

小宇:“这是我们的火车轨道。”

西席:“火车在那里呢?”

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小宇:“我们就是火车,小同伙排好队,站成一排就像一列火车。”

西席:(颔首认可小宇的想法)“哪些小同伙坐偏激车呀?”

小杰:“我和妈妈坐过,火车还要钻岩穴,呜呜呜……”

西席:“今天我们去小山坡玩,你们想酿成小火车过轨道、钻岩穴吗?”

孩子:“想。”

西席:“可是你们之前的小火车没有钻过岩穴,今天你们可要自己想设施让火车钻岩穴哦!”

话刚说完,孩子们就喜悦地最先讨论怎么让“火车”钻岩穴。

以退为进,指导幼儿自主游戏

游戏举行了差不多三天,我发现孩子们每次游戏的时间都不够。我想让孩子们完全自主地选择游戏质料、搭建设计,给他们足够的时间去实现自己的想法,但小班孩子事实体力有限,一定的时间内很难完成义务。可是西席若是介入到搭建中,势必会影响他们自主选择游戏质料、搭建设计的想法。怎么办?

在一次有时的生涯环节中,我看到有孩子相互协助卷袖子洗手,突然受到了启发。对呀!虽然西席不能直接干预游戏,但可以指导能力强的孩子率领其他孩子介入到游戏的准备中。西席“退出去”,把孩子“请进来”,以退为进,也可以实现配合发展。

在接下来的游戏中,我有意识地让能力强的孩子选择他们想约请的同伴一起准备游戏,还让他们作为指挥官给其他孩子放置小义务。这样既缩短了游戏准备时间,也让所有孩子都有了游戏小义务,他们游戏的兴趣更浓了。

短短一个月时间,从刚最先的盲目游戏,不会选择游戏质料,同伴之间零交流、零互动,到现在的游戏自己做主,游戏质料自己选择,游戏想法自己实现,孩子们的提高是伟大的。他们打破了我对小班孩子的认知,改变了我对小班孩子“不会玩,玩不来,没水平”等惯有熟悉。我能更多看到他们的闪光点,实时发现他们的需求,并提供相宜的辅助。

在指导幼儿游戏时,什么时刻“进”,什么时刻“退”,都磨练着西席的判断力与教育智慧。西席只有沉进去,全力破解教学流动中的每一个真问题,才气为孩子们的发展提供真正的动力。

(作者单元系四川省成都市郫都区唐昌镇幼儿园)

《中国教育报》2021年05月09日第2版 

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